Pirata empieza la guardería. Periodo de adaptación.

Hoy ha sido el primer día de Pirata en la guardería. Un paso más. Un cambio importante para ella, puesto que por primera vez se queda con personas desconocidas en un lugar que le resulta extraño.
Estamos en periodo de adaptación, que a ella le llevará aproximadamente un mes y a mi el resto de mi vida. Porque cada cambio en ella es un reto para mí, una mezcla de sentimientos de alegría y tristeza: es normal crecer, madurar, pero yo me quedo sin bebé a cada momento.

A mi favor que conozco la escuela, es la misma a la que fué su hermana y se que estos días los dedican a cantar, jugar, conocerse...  Les dan libertad para jugar con lo que quieran, moverse a su antojo, respetando el ritmo de cada niño. Estos días son muy flexibles en el horario, en las comidas y en el sueño de los peques. Todo ello con extra de mimos.
Pero la confianza que tengo en los profesionales de la guarde no implica que yo no sienta angustia, y aunque intento estar tranquila cuando la llevo, al salir sin ella tengo dudas: ¿abandono?, ¿culpa? 
Se que tiene que ser así. Con las dos me he tomado un tiempo de "descanso laboral" para disfrutarlas a cada segundo, pero hay que volver a trabajar. Se que a la larga será bueno para ella relacionarse con otras personas, conocer diferentes espacios, ganar en autonomía. Pero hoy ha sido un día raro.

Por la mañana la hemos acompañado la iaia, su hermana y yo. Ha sido reticente a entrar, la iaia se quedaba fuera. En mis brazos la he llevado hasta la clase, llena de niños y papás, y ya quería bajar para jugar. Ha venido un par de veces buscandome, quiza intuyendo lo que iba a pasar. Pero la curiosidad la llevaba de nuevo a conocer los diferentes rincones de la clase, los juguetes esparcidos, los otros niños... Su hermana le ha dicho que nos íbamos y le ha dado un beso, ella ha contestado con un no, seco y fuerte, que se me ha clavado en el alma. Yo le he dado un beso incapaz de decirle nada. Ha seguido jugando y nos hemos marchado.

Tras algo menos de tres horas en las que no he dejado de pensar en ella ni un minuto hemos regresado a la escuela. Estaba en el patio correteando. Nos ha visto y ha sonreido, pero ha seguido jugando. Su hermana se ha unido al juego mientras nos daban el parte. Ha llorado a ratos, otros ha estado distraída jugando. Estaba cansada y al llegar a casa ha comido y se ha dormido un ratito. Por la tarde visita a la prima, ¡una preciosidad! De momento ninguna conducta extraña. Y mañana más.

Y vosotros... ¿QUÉ OPINAIS DE LAS GUARDERÍAS? ¿CÓMO HAN REACCIONADO VUESTROS PEQUES? ¿ALGÚN CONSEJILLO?

Pon los brazos que te la voy a dar. Carta abierta a mi sobrina.

Pon los brazos que te la voy a dar

Una frase que no olvidaré mientras viva. Significaba que mamá y papá ya te tenían entre manos. Ya estabas en nuestro mundo que desde ese momento es también el tuyo. Bienvenida.

Desde el otro lado de la puerta de un paritorio se disfruta de otra manera. Es mi hermana la que lo estaba pasando fatal, mi cuñado solo un poco menos, la iaia sufriendo porque todo saliera bien, la abuela dando vueltas y más vueltas en una espera larga y trasnochada. Yo viviendo en directo el acontecimiento, sin dolor físico, pero con los sentimientos a flor de piel. Tu tío desde casa sin pegar ojo. Y las primas placidamente dormidas intuyendo que, unas horas después, tendrían el mejor juguete que sus padrinos les podían dar.

Ahora ya estás aquí. Con tu mata de pelo, tu nariz respingona, esos ojitos con los que de vez en cuando nos regalas una sonrisa que compensa el dolor de mamá, los nervios de papá. Una iaia y una abuela que viven en una nube, muy cerca de los que te miran desde el cielo. Unos tíos que te adoran, unas primas que te quieren disfrutar. Y muchos más.

Por fin estas aquí, rodeada de muchos que te quieren. Y yo solo deseo poder compensarte de algún modo toda la felicidad que has traído a este mundo. Tu mundo.

Construir sobre las capacidades infantiles

Sigo con las inteligencias múltiples. Pero sobre como este verano hemos trabajado con ellas.

¿Cómo educar las inteligencias? Pues depende de cada persona y de su edad. Como es lógico me centraré en los peques. 
El Proyecto Spectrum, que comenzó en 1984, con la intención de evaluar las diferentes inteligencias en los más pequeños derivó, tras diez años en marcha, en un nuevo enfoque de la educación infantil. Padres, profesores, investigadores y alumnos dieron vida a un proyecto que reivindica las diferencias individuales y ha generado una familia de métodos altamente individualizados. Este proyecto tiene como objetivo principal descubrir las capacidades intelectuales más destacadas de los niños más pequeños, logrando una educación integral, que lleva a la formación de niños autónomos.
Los investigadores del equipo original eran: David Henry Feldman y Janet Stork de Tufts y Howard Gardner, Mara Krechevsky y Ulla Malkus de Harvard. Los componentes del equipo aportaban las ideas teóricas (Feldman y Gardner), la experiencia en educación infantil (Stok y Malkus, maestras además de investigadoras) y un interés especial por estudiar la evolución de las artes en el desarrollo infantil (Krevchevsky, que dirigió el proyecto). 
Ya comenté que al leer sobre esto tomé notas de posibles actividades para la niña. Y alguna cosilla hemos hecho respecto a cada inteligencia. Este ha sido nuestro verano.

LINGÜÍSTICA. La capacidad de comunicarse ya sea con ingenio, precisión o persuasión.

Hablar... Mi hija no calla ni debajo del agua. Literal, dice que debajo del agua habla burbujo. Ha aprendido montones de palabras nuevas, y aunque en ocasiones resulte agotador, me encanta que pregunte que quiere decir cada palabra que desconoce. En el coche, hemos hecho unos 5000 km, pregunta por la letra de las canciones. ¿Qué son los baños de luna de los Pitufos? 
Cuentos, historias con diferentes finales, mezcla de cuentos... 
Desde luego su vocabulario ha mejorado un montón, es capaz de pronunciar perfectamente Cuzcurrita del río Tirón (pueblo de La Rioja en el que estuvimos con unos amigos) y hasta sienta a los niños en la piscina para contarles cuentos.

LÓGICO-MATEMÁTICA. Rapidez en la resolución de problemas con numerosas variables o capacidad de abstracción.

Los juegos del autobús y del dinosaurio del Proyecto Spectrum no los hemos hecho, pero suma y resta sin saber que lo hace, evidentemente, con cifras muy pequeñas. El concepto existe. Además la visitas a restaurantes han servido para contar cuantos somos, aunque ella cuente a "mi prima que está en la barriga de mi tía" como una más. El verano también ha servido para conocer un poco más el calendario: contar los días que quedan en Galicia, los que faltan para ir a ver a los abuelos... Y descontar los que faltan para que llegue la prima. Lo que si hemos utilizado es el medidor que tienen en la habitación. Le encanta mirar si ha crecido, y aunque los cambios son lentos, se consuela al ver que yo no he crecido nada en todo el verano. 

ESPACIAL. Capacidad de orientarse, percibir líneas, formas, figuras y colores en el espacio y comprender las relaciones entre ellos.

Los mandalas han sido un gran entretenimiento durante el verano. En Santander incluso tuve que comprar un libro ya que el suyo se había quedado en casa. Sus combinaciones de colores resultan espectaculares. Mis planes de ir al Museo que Prado y el cuento de Imaginarium con obras de arte incompletas quedan pendientes para el otoño, pero a cambio hemos estado en la exposición de Antonio Lopez en el Thyssen. Toda una experiencia para todos. A ella le encantaron las esculturas de niños, son tan reales que creo que quería jugar con ellos.
Al estar en lugares diferentes hemos aprovechado para que supiera moverse por la casa rural en la que estuvimos en La Rioja, para que nos guiara hasta la habitación del hotel en Sanxenxo o Barcelona, o para que se orientara en la playa. Además papá le ha dibujado en su pizarra el mapa de España y le ha explicado dónde está cada uno de los sitios a los que hemos ido.
En el pueblo cántabro en el que mis suegros tienen una casa fue divertido cuando al llegar al pueblo preguntó donde estaba La Cavada y al  decirle que ya estabamos nos respondó que eso era el pueblo de La Cavada, y que ella preguntaba por La Cavada de los abuelos, refiriendose a la casa.

MUSICAL. Sensibilidad para captar, reproducir o inventar ritmos, tonos...

Cantar hemos cantado, de todo. En el coche nos hemos hartado. Además ha jugado con los instrumentos y hasta se ha buscado objetos que le sirvieran de improvisado tambor o micrófono cuando estabamos lejos de casa. En Sanxenxo una noche estuvimos con la Tuna, lo pasó genial bailando y cantando, no he visto mejor pandereta en mi vida.

CORPORAL. Coordinación, equilibrio y secuencias de acciones y precisión en el movimiento.

Y hemos bailado. Triciclo, patines, carreras, juegos variados... Durante este verano ha mejorado mucho en el triciclo, no tanto en el agua. No es su medio. Tiene miedo y hemos vuelto a los manguitos, pero al menos ya se tira sola a la piscina.

INTRAPERSONAL
Conocimiento de uno mismo que permite interpretar sentimientos, emociones y conductas. 

Yo lo veía difícil y lo es. Sus sentimientos... Eso es otro mundo, le cuesta expresarlos. Se enfada o entristeze pero le cuesta verbalizar lo que le sucede. Aunque seguimos en ello.

INTERPERSONAL. La empatía, las relaciones sociales. Deteccion del estado de ánimo del otro o de sus intenciones ocultas.

Con su hermana es un sol, que no al reves, porque Pirata es muy pirata. Se relaciona bien con el resto de los niños, es protectora con los pequeños y les trata con mucho mimo. Comprende bien los sentimientos de los demás y pide disculpas si hace algo que provoca enfado en el otro. Es muy empática, ha llegado a llorar porque a Pocoyó se le escapa un globo. En La Rioja, donde estuvimos con unos amigos, era el juguete y todos la mimaban. Creo que allí aprendió a manipular a los demás para conseguir que jueguen a lo que ella quiere. También en Tarragona pasamos un día estupendo y se relacionó genial con toda la familia. Además he notado que se enfada menos cuando la chinchamos, especialmente su padrino que en esto es un campeón. Quizá por eso le adora.
 Al final del verano llegará la prueba de fuego, se llama Carlota y es su prima. (TENGO UNAS GANAS LOCAS DE SER TÍA)

NATURALISTA. Apreciación de fenómenos del mundo natural.

Teníamos una semilla que cuidar pero no germinó. Pero a pesar de ello esta inteligencia está trabajadísima. En La Rioja aprendimos sobre la vid y el vino. Visitamos una bodega y le explicamos el proceso. En los sitios con mar hemos aprendido sobre mareas que suben y bajan. Pero la gran experiencia ha sido en el pueblo de mis suegros: gallinas, corderos, gatos de apenas una semana, vacas de leche y de carne... Y además de lo que hay en casa hemos ido al circo (llamas, cabras, poni...) y a Cabarceno (toda una experiencia que recomiendo a quien vaya por tierras cántabras). Hasta tormentas con truenos y relampagos.

No he descubierto ninguna inteligencia nueva, seguro que ha aprendido lo mismo que si yo no hubiera leido sobre inteligencias multiples, pero es cierto que esto ha servido para poder analizar sus avances con calma y lo más importante, tener un montón de experiencias que han hecho que lo pasemos genial.

GRACIAS A TODOS POR UN VERANO GENIAL.

Planes de verano. ¿Objetivo cumplido?

Hace más de dos meses que no paso por aquí. Entonces tenía muchos planes, la mayoría centrados en mis peques. Todo un verano por delante para jugar, relajarnos, saltarnos las rutinas, aprender, conocer sitios nuevos... Planes y más planes. 
Encima de la mesa un par de folletos con hoteles gallegos por elegir, en mente un viaje a La Rioja con los amigos de juventud de mi marido, pañales para bañarse por comprar...
Y unas notas sobre el proyecto Spectrum (Inteligencias Multiples). Después de leer cómo trabajaron con los niños me picó el gusanillo y me propuse probar este verano con Dulçura. A mi escala, por supuesto.
Las necesidades para comenzar a trabajar estaban cubiertas: como rincón naturalista había que aprovechar el Retiro, la casa de mis suegros en el pueblo, una maceta o la piscina. El rincón de cuentos ya ocupaba la mitad de la habitación de las niñas. Construcciones, música... En casa hay de todo para "estimular el potencial desde un entorno motivador" Aunque mi principal objetivo era pasar un buen verano, disfrutar de mis peques y que ellas disfrutaran de los que las rodeamos.
Las inteligencias no pueden trabajarse por separado, cada idea sirve para estimular en más de un campo, pero de algún modo tenía que organizar las actividades que me llamaron la atención. Estas eran mis notas, otro de mis planes:

LINGÜÍSTICA. La capacidad de comunicarse ya sea con ingenio, precisión o persuasión.

Para trabajar el lenguaje los cuentos serán material indispensable. Descripciones y diálogos, y sobretodo el seguimiento de la línea de una historia. Probaremos a cambiar finales o a que invente finales diferentes para historias que ya conoce. Ampliar el vocabulario y fijarse en los detalles también son objetivos a conseguir.

LÓGICO-MATEMÁTICA. Rapidez en la resolución de problemas con numerosas variables o capacidad de abstracción.

El proyecto Spectrum tiene dos juegos, el del autobús y el del dinosaurio. Contar las personas que suben y bajan del autobús realizando cálculo mental y avanzar y retroceder sobre un dinosaurio son las actividades. Probaremos a contar y descontar y a jugar a la oca. Para organizar la información voy a utilizar un medidor chulísimo que le regalaron a Pirata por su cumple. Espero que lo entienda.

ESPACIAL. Capacidad de orientarse, percibir líneas, formas, figuras y colores en el espacio y comprender las relaciones entre ellos.

¡Dibujar! Esto le encanta. Podemos aprovechar los mandalas, hacer dibujos libres, pintar las historias que contemos y hasta reproducir alguna obra de arte. Tengo pendiente ir al Museo del Prado a ver Las Meninas y tengo un libro de Imaginarium con varios cuadros a los que les falta algún detalle. El verano será buen momento para ponernos a ello. 

MUSICAL. Sensibilidad para captar, reproducir o inventar ritmos, tonos...

Cantar con un ritmo y tono adecuados, o jugando a cambiar el tono puede ser divertido. Con la excusa de enseñarle a Pirata las canciones podremos  recordar el Cantajuegos, que en la guardería nos encantaba. Además puede intentar reconocer canciones que le tararee con el kazoo, o reconocer errores en la letra de las que ya se sabe. A papá se le da genial cambiar la letra de las canciones.

CORPORAL. Coordinación, equilibrio y secuencias de acciones y precisión en el movimiento.

Bailar también les gusta mucho a las dos. Movimiento libre, expresión corporal según la música. El control del movimiento, coordinación, equilibrio y potencia se lo dejaré al padrino que para algo tenemos un profe de Educación Física en la familia. Hace unos circuitos para trabajar la psicomotricidad de morirse. 

INTRAPERSONAL
Conocimiento de uno mismo que permite interpretar sentimientos, emociones y conductas. 

Esto si que es difícil, pero espero que a través de distintas historias y mediante los adultos que le servimos de modelo aprenda sobre sus propios sentimientos. Además, como el lenguaje sigue mejorando también aprovecharemos para que explique cómo se siente.

INTERPERSONAL. La empatía, las relaciones sociales. Deteccion del estado de ánimo del otro o de sus intenciones ocultas.

Veremos las relaciones con su hermana, con los niños del parque y aprovecharemos los cuentos para intentar empatizar con los personajes. Alguna dramatización también haremos, de momento imita genial a Blancanieves después de comerse la manzana. Al final del verano llegará la prueba de fuego, se llama Carlota y es su prima. 
(tengo unas ganas locas de ser tía)

NATURALISTA. Apreciación de fenómenos del mundo natural.

Este verano tenemos que ver crecer una semilla que recogió con el padrino (mi cuñado es un crac) y plantó no hace mucho en la terraza de la iaia. En casa regamos las plantas y vemos como crecen. También comprobaremos hipótesis: juguetes que flotan o se hunden en la piscina, o haremos pequeños experimentos como usar limón como tinta invisible.

Ya os comentaré los planes llevados a cabo, los que no, los que surgieron sobre la marcha... Pero os adelanto que ha sido un verano genial.

Y vosotros... ¿HABÉIS LLEVADO A CABO VUESTROS PLANES? ¿QUÉ HA SIDO LO MÁS DIVERTIDO? ¿ALGÚN PLAN DE ÚLTIMA HORA?

Sonrisas y lágrimas.

Parece mentira. Hace cuatro días me pasaba horas mirando a mi bebé, hace dos días mi bebé empezaba en la guarde y ayer mismo compraba el uniforme para empezar "tres años", en el cole de mayores. Hoy es el último día de clase.

Aún recuerdo su primer día en el cole de mayores. Su camiseta blanca inmaculada, su pantaloncito corto (a medio camino entre la rodilla y el tobillo) y su enorme babi, con el que parecía una fantasmilla vestida de presidiaria. Recuerdo su emoción al salir de casa, queriendo llevar todas las mochilas, libros y demás aperos necesarios para enfrentarse a sus tareas escolares. Y nuestros nervios... Acompañada por papá y mamá, mientras la iaia se quedaba en casa con Pirata, esperando una llamada que informase de la marcha del acontecimiento. El padrino y la tía estarían allí a su llegada. Recuerdo el trayecto en el autobús, eterno para ella, demasiado corto para los nosotros. Las escaleras que la llevaban hasta su clase, la rápida despedida en la puerta, su enorme sonrisa. Y mis lágrimas.
Entró contenta, nerviosa, expectante... Pasó un buen día, de presentaciones, juegos... Hasta comió lo que le pusieron. Todo el día con un brillo especial en los ojos. Tras toda la mañana mirando el reloj, cuando llegó la hora, fuí a buscarla, con una enorme sonrisa. Y encontré sus lágrimas.

Salió llorando, debe ser la única niña del mundo que lloró porque se había terminado su primer día de colegio. O soy muy mala madre o la motivé demasiado.

Inteligencias multiples.

Howard Gardner, autor de la teoría de las inteligencias múltiples, ha recibido recientemente el Premio Príncipe de Asturias en Ciencias Sociales.
Inteligencia. ¿Qué es la inteligencia? Muchas teorías pero ninguna aceptada por todos. 

Teoría triárquica de la inteligencia
Robert J. Sternberg estableció tres categorías para describir la inteligencia: 
Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para adquirir y almacenar información.
Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para seleccionar, codificar, combinar y comparar información.
Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.

Inteligencia emocional
Daniel Goleman publicó en 1995 el libro "Inteligencia emocional", que adquirió fama mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer los que acuñaron la expresión, seguro relacionada con el concepto de inteligencia social de Edward Thorndike de 1920.
Para Goleman la inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. Considera que la inteligencia emocional puede organizarse en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y manejar las relaciones.

Teoría de las inteligencias múltiples
Gardner da un enfoque diferente a la inteligencia que implica una enseñanza flexible, ya que propone una inteligencia formada por diferentes bloques o áreas, independientes entre sí, situadas incluso en diferentes partes del cerebro.
Quizá una de las ideas de Gardner que más me llama la atención sea:
" Nuestro sistema para implementar las Inteligencias Multiples está dedicado a estimular las potencialidades en los niños en un clima activo y afectivo como lo exige el siglo XXI." Estimular y afectividad, creo que es lo fundamental para los niños.
Ocho inteligencias, o más, ya que si la inteligencia sirve para resolver problemas lo normal es que existan varias clases de habilidades específicamente generadas para cada desafío. Estas son:

LINGÜÍSTICA
La capacidad de comunicarse ya sea con ingenio, precisión o persuasión.
LÓGICO-MATEMÁTICA
Rapidez en la resolución de problemas con numerosas variables o capacidad de abstracción.
ESPACIAL
Capacidad de orientarse, percibir líneas, formas, figuras y colores en el espacio y comprender las relaciones entre ellos.
MUSICAL
Sensibilidad para captar, reproducir o inventar ritmos, tonos...
CORPORAL
Coordinación, equilibrio y secuencias de acciones y precisión en el movimiento.
INTRAPERSONAL
Conocimiento de uno mismo que permite interpretar sentimientos, emociones y conductas. (concepto que entronca con la inteligencia emocional)
INTERPERSONAL
La empatía, las relaciones sociales. Deteccion del estado de ánimo del otro o de sus intenciones ocultas.
NATURALISTA (esta la añadió unos años después)
Apreciación de fenómenos del mundo natural.

Evidentemente esta teoría también tiene sus detractores. Según Gardner las diferentes inteligencias son autónomas, pero existen pruebas de la correlación entre, por ejemplo, las aptitudes lingüísticas y las lógico-matemáticas. Además no hay evidencias de que cada inteligencia tenga un espacio físico en el cerebro. La psicometría tampoco dispone de instrumentos fiables para medir cada tipo de inteligencia. 

Pero hay algo en esta teoría que me gusta. Sus ideas han creado la necesidad de trabajar todas las inteligencias,  mediante aprendizajes originales y atenciones personalizadas.

"El propósito de la educación es lograr que las personas quieran hacer lo que deben hacer." Howard Gardner.

Cuando tenga dieciocho años...

Las conversaciones matutinas en el autobús cuando vamos al cole dan para mucho. Con cuatro años peque nos sorprende cada día con conversaciones interesantísimas.
Desde que un día su tía puso en los dieciocho años la edad para pintarse las uñas la enana idealizó la mayoría de edad. Dieciocho son los años para hacer todo aquello que sabe que aún es pequeña para hacer. Dieciocho son los años que tenemos todos los mayores, bueno, mi suegro tiene más de dieciocho.

Pues eso, en el autobús, reflexión del día:
Cuando tenga dieciocho años me voy a pintar las uñas, me voy a sentar sola en el autobús. Y las de los pies. Además voy a conducir y ya "poderé" planchar, pero sin quemarme. Porque cuando tenga dieciocho años ya tendré cuidado.

¿?

Se acabó el colecho.

Hace unos días que tenemos la cama familiar para nosotros solos, como cuando años atrás comenzó nuestra historia.

Cuando nació Dulçura teníamos preparada su habitación: cambiador, muñequitos, moisés, cremas y ungüentos, cama... Pero desde el primer día llevábamos el moisés a nuestra habitación por las noches. Al principio nos daba un poco de miedo practicar el colecho toda la noche, a pesar de saber que es seguro si se toman ciertas medidas por lo que nos resultaba cómodo tener un lugar donde ella durmiera y nosotros pudieramos ver si respiraba casi sin levantarnos o tenerla cerca si necesitaba teta o mimos.
A los tres meses empezamos a dejar el moisés en la habitación de la niña, la acostábamos allí hasta que nosotros nos íbamos a la cama. Ella no solía hacer tomas nocturnas y si por la noche se despertaba nos la llevabamos a nuestra cama y hasta el día siguiente. Después pasó a la cuna y más tarde a la cama. Excepto una temporada que tuvo dificultades para dormir ya fuera en la cuna, en nuestra cama, en brazos o en cualquier otro sitio, nunca nos ha necesitado demasiado a esa hora.

Con Pirata repetimos la operación. Dulçura ya dormía en su cama desde hacía meses y aunque el moisés estaba en su habitación durante el día por la noche lo llevábamos junto a nuestra cama. Los primeros días Pirata pasaba en el moisés muchos ratos, y cuando quería teta la metíamos en nuestra cama. Poco a poco el moisés empezó a quedarse en la habitación de las niñas y la peque a dormir en nuestra cama. Ella si ha sido de tomas nocturnas, dos o tres hasta los siete u ocho meses, por lo que hemos compartido muchas noches piel con piel.
En alguna ocasión, no demasiadas, la mayor también ha requerido la cama familiar. Tenemos una cama de 1,50 y nosotros somos tamaño S, pero nos hemos visto un poco achuchados. En estos casos la solución han sido las camas musicales: papá y mayor en la cama de las niñas y mamá y peque en la cama familiar; mamá y mayor en la cama familiar y peque en la de su hermana con papá... En función de lo que pasara cada noche, de la teta, las pesadillas y demás, cada uno buscaba un sitio en el que descansar un rato.
Desde hace un mes peque hace su última toma sobre la una de la noche y se queda en su cuna hasta por la mañana.

Ahora hemos cambiado de modalidad. La cama familiar solo lo es cuando alguien necesita cariño o mimos, por alguna pesadilla o por no encontrarse bien o porque sí. Las niñas son bienvenidas si lo necesitan, pero... cada vez lo necesitan menos.
En realidad solo hace unas semanas que las dos duermen del tirón, y de echo, cuando no es una es otra y cuando no las dos las que quieren un mimo, agua... pero ya echo de menos los movimientos nocturnos. Nos estamos quedando sin bebé otra vez.

Aunque no viviré esos despertares, las noches en vela... tengo la inmensa suerte de estar esperando a mi sobrina, lo que implicará, de nuevo, un bebé en casa. Un bebé de los que no se mueven y no hacen nada. Un bebé de los que te llenan solo con mirarlo. Un bebé por el que no parece que pasen las horas, hasta que de repente se sienta, camina y te dice adios. Solo quiero que la experiencia me sirva para disfrutar cada segundo, porque sé que pasan muy rápido.

Mandalas.

Mandala significa círculo en sánscrito. Los mandalas tienen su origen en la India, son utilizados desde tiempos remotos. Los mandalas son una serie de formas geométricas concéntricas organizadas. Las formas básicas más utilizadas son: círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos. Los diseños son muy variados, pero mantienen un centro y puntos cardinales contenido en círculos y dispuestos con cierta simetría.

En la cultura occidental, fue Carl G. Jung, quien los utilizó en terapias con el objetivo de alcanzar la búsqueda de individualidad en los seres humanos. Según este psicologo y psiquiatra, los mandalas representan la totalidad de la mente, abarcando tanto el consciente como el inconsciente, y dibujando un mandala diario para interpretar sus sueños descubrió la relación que éstos tenían con su centro y a partir de esto elaboró una teoría sobre la estructura de la psique humana.

Los mandalas pueden utilizarse para la meditación. Para ello se puede optar por la observación o el dibujo de los mismos. En el primer caso, sólo con buscar un lugar cómodo y tranquilo, respirar profundamente, y observar algún mandala durante unos minutos (entre tres y cinco son suficientes), puedes relajarte. En el segundo caso, puedes colorear o dibujar mandalas. Recomiendan comenzar coloreando. Para ello, en un lugar tranquilo, escoge un modelo que te inspire y selecciona los materiales que te apetezca utilizar. Hay técnicas variadas, todo depende de tu ánimo e inspiración. Si crees que necesitas ayuda para exteriorizar tus emociones, puedes colorearlas de adentro hacia afuera; si por el contrario, quieres buscar en tu interior, píntalas de afuera hacia adentro.

Este es un trabajo que puede hacer cualquier persona, sin importar su edad o religión. Es una práctica sencilla que según dicen conlleva beneficios personales y en la consecución del equilibrio interno.

Cotilleando un poco por la red he leído que las formas y los colores tienen un significado.

Por ejemplo el círculo es movimiento, el verdadero yo. El cuadrado estabilidad y equilibrio. El rectángulo rendimiento del intelecto y vida terrenal. El triángulo, según la posición, inconsciente (hacia abajo); vitalidad, transformación (hacia arriba); agresión hacia uno mismo (hacia el centro). El color blanco es pureza, iluminación. Negro, muerte, limitación. Color gris sabiduría, renovación. Azul refleja tranquilidad y paz. El naranja energía y ambición. El color rosa es infantil, dulcura y altruismo. Oro representa sabiduría, vitalidad. Morado amor al prójimo, idealismo. Plata se relaciona con capacidades extrasensoriales, bienestar. Verde es equilibrio, crecimiento.
También he leído que los mandalas te conectan a tu ser esencial, despiertan los sentidos, aportan sensación de calma, curan la fragmentación espiritual, ayudan a manifestar la creatividad, desarrollan la paciencia, curan física y psíquicamente...

Os cuento mi experiencia.
Mi hija es una niña inquieta, movida, le encanta correr. Al tiempo le apasiona mirar cuentos, colorear, dibujar sentada tranquilamente... Como el invierno ha sido largo y duro (muchas tardes viendo llover tras el cristal) un día encontré un cuadernillo con mandalas para colerear, y lo compré para una de esas largas tardes. Pero fuimos haciendo otras cosas y llegué incluso a extraviar el librito. Hasta que un día, después de buscar un rato apareció. Y se lo dí.
Estuvo un buen rato mirándolo, observando las distintas formas y nombrando las que conocía: círculos, cuadrados... Después se dispuso a pintar.
Le expliqué que había que comenzar a pintar desde el centro hacia fuera y hacer series: rosa, verde; o gris, morado... que eligiera ella los colores. Aquel día estaba especialmente nerviosa por lo que pretendía que sacara lo que tenía dentro (por ello pintar del centro hacia afuera), y que se concentrara un poco (por eso las series).
Resultado: un dibujo precioso, la niña tranquila un rato y relajada al terminar, fue como si el mandala le hubiera chupado la energía. Por lo demás no se puso verde, no escuchó voces y no me comentó que se hubiera conectado a su ser esencial. Un modo más de pasar un rato.

Las rutinas de los niños IV. Retirada del pañal.

La retirada del pañal. Gran tema para el que me gustaría tener la solución definitiva... si la tuviera habría escrito un libro, la editoriales se hubieran pegado por el, me habría forrado y este dejaría de ser un gran tema.
No tengo la solución, cada niño es un mundo, pero voy a explicar como lo hicimos en casa con Dulçura.

El control de esfínteres se aprende a lo largo de los primeros años de vida, y mientras el cuerpo no haya madurado a nivel orgánico pienso que lo mejor es llevar pañal. Antes de retirar el pañal preguntábamos a la niña si tenía el pañal sucio, y al cambiarla le decíamos como estaba el pañal. Si nos dábamos cuenta que estaba haciendo caca también se lo decíamos, de modo que poco a poco fuera consciente de su cuerpo.
Una vez que la peque estuvo preparada, o al menos eso pensamos, empezamos con el hábito de ir al baño, como algo agradable y divertido. Cuando nosotros ibámos venía con nosotros, le explicábamos lo que hacíamos.
Presentación del orinal. Este aparato llegó a casa un día, sin previo aviso, y su llegada nos encantó. Se lo enseñamos a la niña y le explicamos lo que era, para qué servía. Era su water, como el de los mayores pero a su altura. 
El orinal llego con un cargamento de cuentos que colocamos en el baño, para entretenernos en las largas horas que estuviéramos sentados. 
Al principio nos sentábamos un ratito por la mañana y otro por la tarde, y por supuesto, cada vez que ella quería, bien por mirar cuentos, bien por enseñar a alguien su nuevo juguete...
Por fin llegó el día en que al levantarse del orinal había premio: fiesta, aplausos, mimos, besos y comunicación a toda la familia que también felicitó a la peque. Nos faltó publicarlo en Hola, pero aun no cantábamos victoria. 
Cada vez teníamos premio con mayor frecuencia, y el pañal solía estar limpio a menudo.
Decidimos que era el momento de retirar el pañal, armarnos de paciencia, detergente y ropas de cambio. Le explicamos a la niña que ya era mayor, que el pañal era para los pequeños y que ella tenía un fantástico orinal, por lo que no necesitaba llevarlo. Imagino que acertamos con el momento,    porque la primera semana solo tuvimos dos escapes de pis. Cambio de ropa rápido, mimo, no pasa nada, no tiene importancia y no volverá a pasar.

Al ver que por las mañanas el pañal también estaba seco una semana después empezamos a retirarlo por la noche. Protector de colchón, pijama limpio preparado por si acaso y a rezar. Antes de ir a dormir visita al baño, y nada más despertar corriendo de nuevo. Nunca se hizo pis por la noche, así que la operación fue un éxito. ¿Por qué? Porque fuimos constantes y estuvimos muy pendientes, porque festejamos cada logro y porque era el momento. Los niños aprenden las cosas cuando están preparados para ello.

El paseito de esta mañana.

Esta mañana me he levantado cuando todavía había paz en casa. Sabía que no quedaba mucho para que alguna de las peques me llamara y en cualquier caso Dulçura tenía colegio. He disfrutado casi un cuarto de hora de mi silenciosa casa, me he relajado y he tenído tiempo de pensar un poco.
¡Mamá! ya he dormido. Fin de la paz.
Desayunos, camas, uniforme, baños... lo de todas las mañanas. Y rumbo al cole.
Pero hoy el día empezaba distinto. Y tan distinto.
Mi hermana y mi cuñado se habían ofrecido a llevar a la niña al cole, como hacen muchos días, y aprovechando el buen tiempo iban a ir andando. Como tengo la inmensa suerte de contar con mi madre que se queda a Pirata (o a quien haga falta) me he ido con ellos.
Menudo paseo. Hemos ido hasta el colegio atravesando el parque del Retiro. Mirando a los patos, saludando a los pavos reales y a sus crías, disfrutando de árboles con formas llamativas. Todo ello desde la visión de una niña y un niño, porque los ojos de mi cuñado siguen siendo los de un niño. Vamos, un autentico privilegio.
Seguramente si todos los días comenzaran así no sabría disfrutarlo, como sucede con otras cosas que tengo en mi día a día y que a veces no valoro. Pero hoy el día ha sido distinto.

Las rutinas de los niños III. El aseo.

Aviso, no voy a hablar de la retirada del pañal, esa parte del aseo merece una entrada completa.

El baño, el lavado de manos y cara, el cepillado de dientes... las diferentes rutinas higiénicas que en casa seguimos son el tema de hoy.
Es importante, desde mi punto de vista, trabajar con las peques las rutinas de aseo para que se sientan cómodas y porque se evitan enfermedades.

Dulçura se levanta directa al baño, recuerdo de cuando le quitamos el pañal y por la mañana íbamos corriendo no fuera que tras toda la noche sin problemas se liara justo al levantarse.
Tras el desayuno nos lavamos, también los dientes, y nos peinamos.
Antes de empezar a poner la mesa lavado de manos y después de comer visita al señor Roca para ir a dormir la siesta. Aunque ella quiere limpiarse sola, y de hecho en el cole lo hace, en casa sigo repasando yo, o quien la acompañe al baño, para evitar infecciones.
El baño es uno de los momentos preferidos del día, lo pasan genial. El otro día, por primera vez en su vida, no quería bañarse, pero existía un motivo. Llevaba una tirita de Hello Kitty y no se la quería quitar para bañarse. 
Tras el compromiso de volver a colocar una tirita tras el baño, encantada.
Antes de cenar lavamos las manos y después los dientes, con pasta y a fondo. También hacemos un pipí antes de ir a la cama.

Para conseguir que todas estas rutinas estén interiorizadas hemos sido constantes en su realización. 
Al principio, antes de iniciarlas, hemos hecho de modelo: nos ha visto lavarnos, peinarnos... Ahora lo hacemos con la peque, para que se vaya familiarizando.
Después hemos intentado que se fijara en cómo la peinábamos o le lavábamos los dientes... para que poco a poco descubriera los pasos a seguir. En función de la complejidad de la rutina ha empezado a hacerlo sola o hemos modelado sus movimientos, retirando poco a poco las ayudas. Y, desde luego, siempre hemos reforzado sus progresos por pequeños que fueran.

Ahora es casi autónoma en el aseo (excepto el baño, por el peligro que conlleva) y está encantada de hacerlo tan bien.

De vuelta

Ya tenemos router nuevo. Ha costado pero ya está.
Llevo retraso, mucho tengo por leer y algo por escribir: revisiones pediátricas, cumpleaños de Dulçura, taller de cocina en el cole...

Las rutinas de los niños II. La hora de dormir.

El otro día me quedé a medias con las rutinas del sueño. Voy a ello, aunque es un tema que me pica.
He de confesar, en primer lugar, uno de esos errores de madre primeriza. Esos que no te perdonarás nunca, pero que en su momento te parecieron lo mejor. Puse en marcha el supermegamétodo Estivill. Espero que mi Dulçura me lo perdone algún día.
No pretendo justificarme, pero eran muuuchas las noches sin dormir, el cansancio acumulado, el estrés me desbordaba. Y le pregunté a San Google.
Leí sobre un método que era la panacea, la solución a todos mis problemas. Era lo que necesitaba.
Me pareció un poco drástico y, de hecho, no lo hice tal cual se explicaba, me lo hice a la medida de lo que podía soportar. Dejé a mi hija llorar: la primera vez cinco minutos, la segunda siete y la tercera diez. Cada vez que entraba en la habitación trataba de calmarla, la tocaba y acariciaba, pero no la cogí en brazos en ninguna ocasión. En total fue algo más de media hora, horrible, pero después del sofoco durmió del tirón. Yo tampoco, otra noche sin dormir pensando en lo mal que lo tenía que haber pasado la pequeña.
Al día siguiente repetí la operación, lloró cinco minutos y tras calmarla un poco otros tres o cuatro minutos y se durmió. Por fin pude dormir unas horas seguidas.
Es cierto que desde entonces nos ha dado pocas noches malas, teniendo en cuenta lo que es un niño. Pero claro, seguramente fue porque había llegado el momento de dormir más horas seguidas. Espero que a su hermana también le llegue ese momento algún día.

Tras el error cometido la rutina para ir a dormir de la mayor consiste en terminar de cenar, charlar un rato tranquilamente (sobre el día, sobre lo que sucederá al día siguiente, algún cuento...), lavado de dientes, pis y a la cama. Allí rezamos y, normalmente, hablamos con los abuelos por teléfono. Decidimos lo que nos va a hacer compañía por la noche (libro, peluche...) y nos damos los pertinentes besos. Hay días que cae como un tronco antes de que hayamos salido de la habitación y hay días que le cuesta un poco más. Los días que más le cuesta suele pedir agua o charla un ratito ella sola, canturrea...

Con Pirata es distinto. Aunque ya tiene horarios parecidos a los de los demás durante el día por la noche cuesta que duerma. Al terminar de cenar suele caer rendida, pero en una horita se despierta. Entonces teta, que relaja mucho, y vuelve a caer. Cuando vuelve a despertarse entra papá en acción y le da un bibe. La siguiente me vuelve a tocar a mi, más teta. 
Espero que con el tiempo duerma ratos más largos, todo llega.

Ahora tengo claro que no las dejo llorar, que en el momento en que las oímos atendemos su llamada, ya sea por hambre, porque se han despertado, por una pesadilla...
En casa uno sabe donde se acuesta, pero no donde se levantará, eso depende de las llamadas de nuestras peques.

Convulsiones febriles

Nos hemos llevado un buen susto.
Anoche estábamos en la cama Pirata, papá y yo, jugueteando tranquilamente antes de ir a dormir. Pirata con fiebre, no demasiada, pero de cara a la noche habíamos decidido darle un antitérmico. Según se lo dí se quedó rígida, con la mirada perdida y empezó a ponerse un poco morada.
Pánico, no se como describir lo que sentí en ese momento, no sabía que hacer pero sabía que debía reaccionar con rapidez. Ver que mueves a tu hija, que la llamas, que la acaricias y que no responde es angustioso.
Llamada a la iaia que vive unos pisos más abajo y al 112. La iaia voló, en segundos estaba en casa. La llamada a emergencias se me hizo eterna, 5:08 minutos, me dijeron que la desnudara y la envolviera en una toalla humedecida con agua templada. Que me tranquilizara, que estaban en camino.

Nuestra pequeña seguía ida, sin reaccionar, sin mirarnos. Tras mojaría repetidas veces empezaba a reaccionar: tenía fuerza en las manos y la boca, se aferraba fuerte a nosotros, mordía el dedo de la iaia, y comenzó a tiritar.
Por fin los medicos, los quince minutos que tardaron en entrar por la puerta de mi casa fueron los más largos de mi vida: nunca había tenido un cuarto de hora del que fuera tan consciente segundo a segundo.
Empezarón a preguntar los detalles del suceso, muy difícil explicar lo sucedido de forma coherente, suerte que ellos sabían que preguntar. Nos tranquilizaron y explicaron que aquello había terminado, que se estaba recuperando. Por ser la primera crisis nos trasladaban al hospital, para estar en observación.
Observación un par de horas y peque volviendo a ser ella. Todo normal. Para casa.

Todavía tengo los nervios desquiciados y los sentimientos a flor de piel. 
Solo quiero dar las gracias: a Dios porque mi niña está bien, a mi marido por estar a mi lado y por su reacción, a mi madre por tener siempre la respuesta, a mi hermana y mi cuñado por ser el apoyo necesario en el momento justo, a los médicos y personal sanitario por su trabajo y su capacidad de empatía, y a nuestro ángel de la guarda particular.

Ya explicaré en qué consisten las convulsiones y cuales son los pasos a seguir, pero ahora seguimos controlando la fiebre de Pirata y estamos cansados. Lo dejo para otro día.

Premio

En Primer lugar dar las gracias a Albertina de De chupetes y babas por este premio. Mucha ilusión.

Y ahora a repartir, que también mola. Se lo voy a dar a algunos de los blogs que han tratado el temita del ministro de trabajo, del que yo no he hablado, porque me hago mala sangre. Solo diré que si el aborto se hubiera legalizado antes a lo mejor no teníamos que aguantar tantas gilipolleces. Ups! por eso hay temas que no comento.

Me gusta ser mamá
Creciendo con David
Mamá sin complejos
Mamá contracorriente
Criar en contravia
Nuestra pequeña cría
Reeducando a mamá
Aprendiendo de Adrián y Gael
La Mamá de Mateo

Y me guardo el ulti para Crónicas de una padawan, por lo que hubiera dicho. Que disfruteis muuucho del bebé.

Las rutinas de los niños I. Sueño y alimentación.

Ya hable de las rutinas. A mi me parecen importantes, y creo que a mis peques les vienen bien. Pero también creo que las rutinas están para poder salirse de ellas.

Siempre que hemos empezado una rutina ha sido por una necesidad de ellas, hemos ido poco a poco planteandoselo como un juego o como algo bueno para ellas, haciendolas participes en la medida de sus posibilidades, hemos tratado de ser constantes y lo hemos hecho con todo nuestro cariño. Hasta que la rutina se ha convertido en un hábito, hasta que lo han interiorizado.
Al tiempo también hemos salido de esa rutina, para que comprendieran que, en ocasiones, las cosas pueden ser de otro modo. Para que fueran flexibles.

Quizá las primeras rutinas hayan sido relativas al sueño y a la alimentación. Considero que un buen hábito respecto al descanso y a la alimentación es fundamental para el desarrollo del niño. 
Ellas están acostumbradas a que se respeten sus horas de ir a dormir la siesta matinal (solo Pirata), la siesta de después de comer y la hora de dormir "hasta mañana". Son excepcionales los días en que nos lo saltamos, pero los hay. Solo durante la noche se respeta el silencio y la oscuridad. Y sus horas del desayuno, la comida, la merienda y la cena. Trato que el ambiente sea tranquilo, desayunamos en familia cuando los horarios lo permiten, comemos juntos los fines de semana y cenamos juntos casi siempre. La merienda a veces se convierte en un picoteo por la calle para seguir con las actividades diarias. Intento que coman alimentos variados, que prueben lo que se les ofrece, que cogan bien los cubiertos, coman con la boca cerrada, se sienten bien...

Otra cosa es conseguirlo. A pesar de la diferencia de edad puedo decir que con un año Pirata come más (en valor absoluto) que Dulçura a punto de cumplir cuatro. Cada uno tiene sus necesidades y sus ritmos. Eso lo he aprendido con el tiempo. 
La alimentación de la mayor ha sido mi calvario. La teta no funcionó, por mi inexperiencia, y como no cogía peso empezamos con los biberones de refuerzo a los tres meses. Tampoco los tomaba. A los siete meses ni rastro de lactancia materna. La alimentación complementaria también fue mal. Ni fruta, ni verdura, ni carne, ni pescado, ni hecho en casa, ni comprado, ni jugando, ni... La mayor no necesita comer demasiado, pero eso lo se ahora. Aunque nunca la he forzado directamente, si he usado todas las artimañas que se me han ocurrido para que comiera. Solo han aportado sufrimiento y problemas, incluso vómitos, no han servido de nada. Es una niña sana y fuerte, con una actividad propia de su edad, pero no debe necesitar demasiado.
La rutina de la comida comienza poniendo la mesa, ella es la ayudante. Trato de ponerle poca cantidad en el plato, darle los alimentos que le gustan y que pruebe lo que comemos los demás aunque la cantidad sea ridícula. Si tiene hambre ya pedirá.
Con la peque ha sido diferente desde el primer día. Teta a tutiplén, no se saltaba una toma ni loca. La alimentación complementaria va bien: fruta, verdura, carne, pescado, huevo, legumbre... Ahora mordisquea todo lo que le damos, y de echo hay que tener cuidado, porque si delante de ella comemos algo que no debe (frutos secos, patatas de bolsa...) quiere y si no se lo damos se enfada.

Dejo para otro momento el sueño, y el aseo, y el cole, y tantas otras rutinas diarias.

P. D. Albertina desde De Chupetes y babas me ha dado un premio, en cuanto tenga un rato lo pongo. Gracias

Vacaciones de Semana Santa XI. Y vuelta a la rutina.

Hoy ha sido el último día de las vacaciones. El día de la mona. Las peques han disfrutado de sus padrinos y sus padrinos de ellas. 
Y vuelta al cole y a la rutina.

Las rutinas, en mi opinión, son esenciales en el crecimiento del niño.
Es cierto que las rutinas y hábitos son límites, pero también es cierto que los niños necesitan estos límites, ya que saber lo que va a suceder les proporciona seguridad y confianza y, con el tiempo, saber lo que se espera de ellos ayudará a desarrollar su sentido de la responsabilidad.
Pero, ¿cómo conseguir establecer esas rutinas? La clave es la constancia, la paciencia y la repetición. Los niños pueden tardar un tiempo en incorporar las rutinas a su día a día, no debemos pensar que es una tarea imposible, hay que ser pacientes. Eso si, implican trabajo y comprensión por parte del adulto. Al tiempo debemos ser flexibles y adaptar las rutinas a las necesidades del niño, sobre todo a medida que vaya creciendo y sus actividades y horarios cambien. 

A los niños les gusta la rutina, sufren cuando no se respetan sus horarios o hábitos diarios. Pero también disfrutan de los cambios, siempre que el ambiente sea seguro, y de las actividades novedosas. ¿Para que tener rutinas si luego no podemos salirnos de ellas?

Yo creo que en eso consisten las vacaciones, en salir de la rutina. Cambiar el horario habitual, hacer aquello para lo que a diario no tenemos tiempo, disfrutar todos juntos de actividades diferentes... Y poder volver después a la bendita rutina.


"El hombre es un animal de costumbres pero no hay que olvidar que la costumbre mata al hombre"


P. D. FELICIDADES PADRINO

Vacaciones de Semana Santa X

Hoy, día de resaca.
Nos hemos levantado a las diez. Sí, sí, a las diez. Bueno, Pirata llevaba ya un rato con nosotros en la cama pegándole a la teta.
Hemos desayunado con calma y nos hemos puesto a perrear en el sofá. La mayor supertranquila, metida aún en sus sueños. Y es que el día de ayer fue agotador.
Tras desperezarnos del todo paseo para comprar el pan y el periódico, comida y siesta. También hemos dormido siesta.
Por la tarde un rato de parqueterapia y, ya de vuelta en casa preparar la cena y, otra vez a dormir.
Mañana es un día especial, el día de la Mona. Disfrutaremos de los padrinos como siempre.

Vacaciones de Semana Santa IX

Esta mañana nos hemos decidido, parecía que llovería menos, así que todo preparado para ir a Faunia.
Antes de salir los preparativos y un deber inexcusable. Nuestro enamorado debía ir en busca de rosas; yo ya tenía los libros preparados, por aquello de que se conservan mejor.

Un libro pensado para compartir con papá, superchulo. Dulçura está encantada.

A Pirata le ha ancando abrirlo, y parece resistente.

Papá dice que parece interesante. Dice que el mundo se acaba en diciembre de 2012, así que poneros las pilas.

La verdad es que hemos mirado un poco los libros, hemos puesto las rosas en agua y hemos salido, nos esperaba un largo día lleno de emociones.
Al salir con el coche llovía, pero la decisión estaba tomada e íbamos preparados para todo.
Ha sido un gran día, ya iré contando la experiencia. Hoy estamos destruidos.